三年级下册语文教案-第4单元 13《花钟》人教（部编版）

教学目标  

知识与技能：

 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；                   

 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。

过程与方法：

  1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
　　2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

情感态度价值观：

培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

一、创设情境，激趣导入
　　1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
　　2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　
　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？
　　4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　板书课题，齐读）（板书：13花钟）
　　5.读了课题以后你首先会想到什么？

下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
    二、初读全文，认识生字

　　1. 初读课文。

　　（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　（2）自由读课文，（课件出示4）要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2. 检查读书情况。

　　（1）（课件出示5）生字，读生字。

dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū

斗  芬  芳   内  醒   寿   苏   

qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ 

 强   示  昆  修  建   组 

    自己练读，指名读。

    师生共同正音：注意读准：平舌音“苏 组”，翘舌音“寿  示”，前鼻音“芬  昆 建”，后鼻音“强 芳 醒”等。

（2）（课件出示6）词语，读词语。

　　 干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 内外

     自由读，小组读，指名读。

    注意读准：平舌音“燥 组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、品读文章，初步感知

边读边思考：

1. 科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？ 

预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一个花的“时钟”，这些花就二十四小时依次开放。

2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 

   （植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。）

（板书：开花时间与温度、湿度、光照有关）

四、识记生字，写字指导。

1.（课件出示7生字田字格）会写字：

斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强  示 昆 修 建  组

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字。“芬  芳  醒 ”都可以用这种方法识记。

（2）熟字比较。如：斗一头 肉一内 办一苏 虽一强

（3）组词扩展：长寿 寿命 表示 显示 昆虫 修建 小组

3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“强 组”是左右结构的字，左窄右宽。

“芬 芳 苏 昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“修 建”：

“修”字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的写法：

第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。

 “建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横折折撇、捺。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

【设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。】

【设计意图：鼓励学生自主识字，是部编版教材的要点，同时培养学生的自学能力、探究能力。】

【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）

苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成

2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？ 

二、品读感悟 交流体验 

（一）学习第一自然段：

 1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？

用“———”勾出来，（课件出示10）

（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……）

（学生边回答老师边贴鲜花图片） 

2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 

4.学生自读，互读，感悟。 

（二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主） 

1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 

2.合作学习：

请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？（一致）

联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，）为什么大多数花在白天开放？ （大多数花需要白天的温度、湿度和光照。）

3.集体交流，老师相机点拨并板书：（板书：温度 湿度 光照 昆虫活动）。

（评价学生合作学习的情况） 

4.（课件出示11）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 

5.理解朗读全段。 

（三）学习第三自然段 

1. 欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件出示12）（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）  

2.赞美花钟：参观完你有什么感想？ 

比较句子：

 “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？

指名读第三自然段 （课件出示13）课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）“大致”还可以换成什么词？（大概） 

3.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 

（课件出示14）课件出现词语：大概　左右　往往　有……的危险　 

4.体会朗读第三段。 

四、再读全文，总结拓展 

1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？ 

【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，提出质疑，引发学生学习的兴趣温。】

【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。】

【设计意图：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。】

【设计意图：利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。】